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Systemische Sozialarbeit wendet systemische Theorien, Methoden und Haltungen auf das gesamte Arbeitsfeld der Sozialen Arbeit an.

Systemische Konzepte lassen sich mit großem Nutzen im beruflichen Alltag anwenden, etwa in der sozialen Arbeit mit Individualklienten der unterschiedlichen Altersstufen, beispielsweise mit Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen oder Alten, des Weiteren in der Arbeit mit besonderen Gruppen wie etwa mit Alten, Jugendlichen, Behinderten, psychisch oder körperlich Kranken, Drogenabhängigen, straffällig Gewordenen oder auch mit obdachlosen Menschen. Ein weiteres Feld liegt in der betrieblichen Sozialarbeit.

Wesentlich für eine Systemische Sozialarbeit ist, dass sowohl die wissenschaftliche Fundierung, als auch die methodische Ausrichtung auf systemischen Perspektiven, Theorien und Konzepten basiert. Dabei gibt es zwar verschiedene systemische Richtungen, ab der Jahrtausendwende haben sich aber vor allem systemisch-konstruktivistische Ansätze durchgesetzt.

Seit den Achtzigerjahren lässt sich im Diskurs und in der Praxis der Sozialen Arbeit eine zunehmende Verbreitung systemischer Ansätze beobachten. Dabei haben sich im Rahmen des systemischen Paradigmas eine Vielzahl unterschiedlicher Ansätze etabliert.^[1]

Dabei begann die Etablierung systemischer Perspektiven vor allem in den 1980er Jahren. Grundlage waren sowohl systemisch-konstruktivistische Methodik (ursprünglich im Kontext von Therapie und Beratung entwickelt) als auch systemisch-konstruktivistische Systemtheorie (ursprünglich in der Soziologie entwickelt). In der sozialarbeiterischen Theorieentwicklung finden sich Gemengelagen, Konklusionen und Transformationen aus beiden Traditionslinien. Etwa die methodisch orientierten Arbeiten von Peter Lüssi^[2], Walter Milowiz^[3], Ulrich Pfeifer-Schaupp^[4], Wolf Ritscher^[5] und Wilfried Hosemann^[6], die postmodern-ambiguitätstheoretisch orientierten Arbeiten von Heiko Kleve^[7] und die grundlagen- und interaktionstheoretischen Arbeiten zu einer systemisch-konstruktivistischen Lebensweltorientierung und der darauf aufbauenden Relationalen Sozialen Arbeit von Björn Kraus^[8].

Heute ist in der sozialen Arbeit der systemtheoretisch (systemisch)-konstruktivistische Ansatz sehr verbreitet. Er ist eng mit Beiträgen und Arbeiten von z. B. von Dirk Baecker, Peter Fuchs, Johannes Herwig-Lempp, Wilfried Hosemann, Heiko Kleve, Björn Kraus, Roland Merten, Albert Scherr und Jan V. Wirth verbunden.

Der systemische Ansatz nach Peter Lüssi geht im Gegensatz zum linearen nicht von einem kausalen Ursache – Wirkung – System aus, sondern betrachtet die Wechselwirkungen von Elementen eines Systems im Gesamtzusammenhang. Dabei wird zudem das Verhalten der einzelnen Elemente im System und das Verhalten des Systems zu seiner Umwelt beachtet. Hier wird ein Problem nicht als Wirkung einer bestimmten Ursache gesehen, sondern als eine Systemstörung definiert, die beseitigt werden muss. Die betroffenen Personen werden nicht als ganzheitliche Persönlichkeiten, sondern als Elemente des Systems in ihrer speziellen Rolle, die für den entsprechenden Zusammenhang relevant ist, betrachtet.

Die systemische Sozialarbeit ist vor dem theoretischen Hintergrund des Konstruktivismus entstanden, der sich infolge der Positivismuskritik weniger mit den bloßen Fakten einer Tatsache beschäftigt, sondern vielmehr die Strukturen und Mechanismen betrachtet, die Menschen dazu bringen über Kommunikation und Konsens zu verbindlichen Aussagen zu kommen.

In der systemischen Sozialarbeit ist jedes Problem eine Systemstörung. Als Störung sieht Peter Lüssi entweder eine Störung im Zweck des Systems oder eine Störung in den Beziehungen der Systeme. Auf dem Weg dieses Vorgehens zur Problemlösung ist eine ständige Reflexion unabdingbar, um zu klären, ob der Ansatz, wo das Problem liegt und was das Problem ist, noch stimmt oder ob man seinen Ansatz revidieren muss.

Dazu muss zunächst bestimmt werden, welches System man untersucht. Hier stellt Lüssi mehrere Systemkategorien zur Verfügung: die soziale Kategorie oder drei Möglichkeiten für eine andere Kategorie: entweder psychologisch betrachtet eine Persönlichkeit, medizinisch gesehen ein Organismus oder ein Kulturwesen. Das betrachtete System nennt man Referenzsystem. In der Sozialarbeit sind meist soziale Systeme relevant. Dabei gibt es verschiedene Systemebenen, größere Systeme können kleinere enthalten, es entstehen Supra- und Subsysteme. Beispielsweise wäre eine Schulklasse ein Subsystem einer Schule. Die Umwelt des Referenzsystems ist stets sein Suprasystem, von dem es sich durch seine Systemgrenzen abgrenzt. Innerhalb eines Systems müssen seine Mitglieder spezielle Rollen einnehmen.

Die Störung kann nun entweder in der Systemfunktionalität oder in der Systembeziehung liegen.

Betrachtet man die Systemfunktionalität, so kann das System funktional, d. h. entsprechend seinem Zweck, funktionieren oder dysfunktional sein. Im Falle der Dysfunktionalität liegt eine Störung vor, für die Peter Lüssi drei Möglichkeiten nennt:

• eine Fehlfunktion: z. B. in einem Hilfssystem wird ein Hilfebedürftiger immer abhängiger und passiver, statt dass ihm zur Selbsthilfe verholfen wird;
• ein Funktionsausfall: z. B. eine unbesetzte Arbeitsstelle in einem Betrieb^{[Anm. 1]} ;
• ein Funktionskonflikt: z. B. Machtkampf in einer Arbeitsgruppe^{[Anm. 2]}.

Bei der Systembeziehung geht es um die Relationen verschiedener Systeme zueinander. Es gibt nun verschiedene Möglichkeiten.

• Die Beziehung kann zwischen Systemen unterschiedlicher Kategorie sein, d. h. beispielsweise zwischen der sozialen Kategorie einer Familie und der Persönlichkeit eines behinderten Kindes in der Familie. Diese Beziehung kann kongruent oder inkongruent sein. Bei Inkongruenz liegt eine Störung vor und das Ziel ist wieder Kongruenz herzustellen.
• Des Weiteren kann eine Systembeziehung zwischen zwei Systemen gleicher Kategorie, also z. B. zwischen zwei sozialen Systemen „Familie“ vorliegen. Diese Beziehung kann positiv oder negativ sein, im letzteren Fall liegt eine Systemstörung vor, für die Lüssi wieder drei Möglichkeiten nennt:
  • Beziehungsmangel: Es besteht gar keine oder eine mangelhafte Beziehung, z. B. eine Schule informiert die Eltern nicht über sonderpädagogische Hilfsmöglichkeiten für ein Kind das Probleme hat
  • zweckfremde Beziehung: Die Systeminteraktionen scheinen ohne Probleme, aber sie widersprechen dem Zweck des Systems, z. B. durch zu starke persönliche Verflechtungen von Behörden wird ein aktives Eintreten für die Klientel durch Beschwerde innerhalb dieser Behörden ineffektiv
  • die Systeme behindern sich gegenseitig im zweckentsprechenden funktionieren, z. B. eine psychiatrische Einrichtung und das Arbeitsamt agieren bei der Hilfeleistung für einen Klienten kontrovers

Zur Problemlösung schafft der Sozialarbeiter ein Problemlösungssystem, das das Referenzsystem mit verschiedenen Hilfssystemen verbindet bzw. durch das die Systeme die ein Beziehungsproblem haben miteinander verbunden werden.

Als Aufgabe der sozialen Arbeit nennt Lüssi die soziale Problemlösung. Ein soziales Problem nach Lüssi liegt vor, wenn folgende Kriterien erfüllt sind:

• (im)materielle Not
• subjektive Belastung
• Lösungsschwierigkeit

Für die soziale Problemlösung beschreibt Lüssi Mittel, Methoden und Handlungsarten.

Als Mittel, die der sozialen Arbeit zur Erfüllung ihrer Aufgaben zur Verfügung stehen, nennt Peter Lüssi folgende:

• die Institution
• Sachmittel
• freiwillige Helfer
• andere Dienstleistungen
• rechtliche Grundlagen
• Berufswissen
• Sprache als Kommunikationsmittel
• Persönlichkeit des Sozialarbeiters

Im Rahmen der Methoden erläutert Lüssi drei Prinzipien:

• konzeptionelle Prinzipien: Prinzipien, die das individuelle Fallverstehen, die Wechselwirkung von Verstehen und Handeln, die systemischen, soziallogischen und sozialethischen Prinzipien sowie die Kreativitätsprinzipien betreffen.
• Handlungsprinzipien: Prinzipien, die das Problemlösungsvorgehen und die Beziehung zwischen Sozialarbeiter und Klient betreffen
• Akzeptanzprinzipien: Prinzipien, die die Glaubwürdigkeit und Effizienz des Vorgehens begründen

Im Rahmen der Methoden seiner Handlungsprinzipien nennt Lüssi verschiedene Handlungsarten:

• Beratung
• Betreuung
• beschaffendes Agieren
• Vertretung
• Verhandlung
• Intervention

Man muss bei Lüssis Theorie klarstellen, dass es sich um eine Handlungstheorie für eine Aufgabe der sozialen Arbeit handelt, denn die soziale Problemlösung ist eben nur ein Teil des Aufgabenbereichs. So beinhaltet soziale Arbeit auch Prävention, die zwar indirekt der Problemlösung durch Problemvermeidung dient, doch wesentlich andere Zielsetzungen und einen anderen Ausgangspunkt hat. Zudem gehört auch gestalterisches Agieren im Rahmen der Gesellschaft zur sozialen Arbeit. Außerdem ist der Aspekt der Kontrolle im Rahmen des doppelten Mandates (Einsatz für das Klienten- und Gesellschaftsinteresse) beispielsweise in der Bewährungshilfe nicht wegzudenken.

Peter Lüssi nennt also eine Aufgabe der sozialen Arbeit und beschreibt für diese Mittel, Methoden und Handlungsarten.

Neben Peter Lüssi gibt es weitere Vertreter der systemischen Sozialarbeit, die sich – obwohl alle unter dem Label systemisch versammelnd, unterschiedlichen Richtungen zuordnen.

Aus der Sicht der emergentischen Systemtheorie nach Mario Bunge wird vor allem eine Kritik an der „Machtblindheit“ systemisch-konstruktivistischer Ansätze geäußert. Als eine Vertreterin dieses Ansatzes kritisiert Silvia Staub-Bernasconi dieses Phänomen mit dem grundsätzlichen Mangel von Begriffen und theoretischen Modellen für die Beschreibung und Bewertung von Machtprozessen innerhalb der konstruktivistisch-systemischen Ansätze.^[9][10][11]

Die Wiener Ausrichtung der systemischen Sozialarbeit folgt dem konstruktivistisch-systemischen Paradigma.

Kernpunkte dieser Sichtweise sind:

• die umfassende Sicht aller an Interaktion beteiligten Geschehnisse
• die zirkuläre Selbstherstellung und Selbsterhaltung von Prozessen bzw. Problemen
• die Aufhebung der Trennung zwischen „unbeteiligten“ Beobachtern und Helfern und beobachteten bzw. „geholfenen“ Systemen andererseits bzw. die Mitwirkung der Beobachterin bzw. Helferin an den „Wirklichkeiten“, die sie beobachtet, beschreibt, behandelt
• die konstruktivistische Idee von beliebig vielen verschiedenen Möglichkeiten, die Welt zu sehen und zu beschreiben jede „Wirklichkeit“ lässt beliebig viele Beschreibungen zu,
• die bedingungslose Vermutung, dass jeder Mensch in jeder Situation nachvollziehbar und ehrenwert handelt und dass ggf. zum Verständnis der Handlung immer nur Informationen über die Situation des Klienten fehlen.

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Nach Walter Milowiz orientiert sich sozialarbeiterisches Handeln an den Prinzipien von Zirkularität und Selbstreproduktion, d. h. „wenn eine besondere Form der Kommunikation – nämlich die mit dem Helfer – dazu führen kann, dass das „Problem“ vergeht, dann kann das nichts anderes bedeuten, als dass die bis dahin erfolgte „gewöhnliche“ Kommunikation entscheidend daran beteiligt war, das „Problem“ aufrechtzuerhalten. Daher sollten wir uns vor allem mit der Frage befassen, wie wir mithelfen, Probleme zu erhalten.“ Das Feld der Sozialarbeit beschreibt Milowiz als Intervention bei dysfunktionalen Beziehungen zwischen kleinen und großen Systemen: „In jeder Beziehung wird ein Teil der verfügbaren Energien für die Definition und Erhaltung der Beziehung aufgewendet. Wenn man davon ausgehen darf, … dass optimale Beziehungen … ein Minimum von Energie für die Beziehungsarbeit verbrauchen, … wäre eine dysfunktionale Beziehung definiert als eine Beziehung, in der der überwiegende Anteil der Energien für die Auseinandersetzung mit der Beziehung verbraucht wird. Man muss wohl akzeptieren, dass bei jeder Änderung von Beziehungen … die Beziehungsform unklar wird und daher vorübergehend eine intensive Arbeit an neuen … Beziehungsformen notwendig wird. Von dysfunktionaler Beziehung kann man erst dann sprechen, wenn im Zuge einer solchen Entwicklung eine Beziehungsform auftritt, die einerseits stabil ist, andererseits aber ständig in Frage steht, d.h., eine Beziehung, die zu einem guten Teil aus einem endlosen Kampf um ihre Veränderung besteht.“

Hier wird der systemische Ansatz für Sozialarbeit deutlich: Das Ziel – um es allgemein zu fassen – liegt darin, Beziehungsformen, die als problematisch empfunden werden, zu verändern:

„Wo immer Beziehungskonflikte, d. h. dysfunktionale Beziehungen, zwischen Gesellschaft einerseits und Individuen bzw. kleinen, privaten Subsystemen andererseits sich stabilisieren oder eskalieren, funktionalisierend einzugreifen, wo solche Stabilisierungen oder Eskalationen von Beziehungskämpfen zu erwarten sind, präventiv aktiv zu werden, das ist das Feld der Sozialarbeit.“^[12]

Folgerichtig verwirft Milowiz jede pädagogische und/oder karitative Begründung von Sozialarbeit. Sozialarbeit bedarf vielmehr des gesellschaftlichen Grundkonsenses der Sozialstaatlichkeit, d. h. dem Anspruch aller Staatsbürger auf soziale Absicherung. Die Verwirklichung dieses Anspruchs ist jedoch in dysfunktionalen, eskalierenden Konflikten jedes Mal gefährdet. „In einer Gesellschaft mit hochspezialisierter Funktionsteilung erscheint es nun durchaus sinnvoll, für die Lösung solcher Konflikte, in denen das Grundrecht auf menschenwürdiges Dasein Einzelner oder kleiner Subgruppen gefährdet ist, Fachleute auszubilden und im Rahmen entsprechender Institutionen einzusetzen. Diese Fachleute sind die SozialarbeiterInnen.“

Den Begriff des Systems erläutert Milowiz am „Tanzflächen-Beispiel“. Jede Tanzbewegung Einzelner kann:

• unbemerkt und daher folgenlos bleiben.
• bemerkt und kurz aufgegriffen werden, dann „verläuft“ sich die Reaktion wieder.
• bemerkt und aufgegriffen werden, worauf wiederum eine Reaktion erfolgt, die wiederum aufgegriffen wird. Zwei oder mehr Personen tanzen miteinander, eine erkennbare Struktur, eine Beziehungsform ist entstanden.

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In klarem Gegensatz zu Schulen Luhmann’scher Prägung weist Milowiz hier jede Definition von „System“ aufgrund inhaltlicher Kriterien zurück. Für ihn ist „System“ ein definitorisches Konstrukt, das eine oben beschriebene Struktur in einer den Wahrnehmenden praktisch bzw. nützlich erscheinenden Weise zusammenfasst.

Der deutschlandweit erste Masterstudiengang Systemische Sozialarbeit wurde von Johannes Herwig-Lempp 2009 an der Hochschule Merseburg installiert.

Die Wiener Schule der Systemischen Sozialarbeit wurde ab 1985 an der Bundesakademie für Sozialarbeit in Wien sowohl in der Regelausbildung wie auch in Fortbildungslehrgängen gelehrt, heute ist sie am Fachhochschullehrgang für Sozialarbeit des Campus Wien vertreten und findet Niederschlag in Fortbildungen für systemische Sozialarbeit wie in Konzepten des Managing Gender and Diversity.

• Eger, Frank: Einführung in die lösungsorientierte Soziale Arbeit. (= Carl-Auer Compact) Auer, Heidelberg 2016, ISBN 978-3-8497-0117-8.
• Geiser, Kaspar: Problem- und Ressourcenanalyse in der Sozialen Arbeit: Eine Einführung in die systemische Denkfigur und ihre Anwendung. 6., korr. Aufl., Lambertus, Freiburg i.Br. [2015], ISBN 978-3-7841-2741-5.
• Herwig-Lempp, Johannes: Systemische Sozialarbeit: Haltungen und Handeln in der Praxis. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2022, ISBN 978-3-525-40783-7.
• Hosemann, Wilfried & Geiling, Wolfgang: Einführung in die systemische soziale Arbeit. Reinhardt UTB, München und Basel 2013, ISBN 3-8252-4008-8.
• Hosemann, Wilfried (Hrsg.): Potenziale und Grenzen systemischer Sozialarbeit. Lambertus, Freiburg im Breisgau 2006, ISBN 3-7841-1608-6.
• Kleve, Heiko, Jan V. Wirth. Die Praxis der Sozialarbeitswissenschaft – eine Einführung. Hohengehren: Schneider Verlag, 2009, ISBN 978-3-8340-0539-7.
• Heiko Kleve: Konstruktivismus und soziale Arbeit Einführung in Grundlagen der systematisch-konstruktivistischen Theorie und Praxis. 4. Auflage. VS, Verl. für Sozialwiss., Wiesbaden 2010, ISBN 978-3-531-17012-1. 
• Kleve, Heiko u. a.: Systemisches Case Management. Falleinschätzung und Hilfeplanung in der Sozialen Arbeit mit Einzelnen und Familien – methodische Anregungen. Kersting, Aachen 2003, ISBN 3-928047-41-8.
• Kraus, Björn: Relationaler Konstruktivismus – Relationale Soziale Arbeit. Von der systemisch-konstruktivistischen Lebensweltorientierung zu einer relationalen Theorie der Sozialen Arbeit. (= Edition Soziale Arbeit) Beltz Juventa, Weinheim, München 2019, ISBN 978-3-7799-3949-8.
• Lüssi, Peter: Systemische Sozialarbeit: Praktisches Lehrbuch der Sozialberatung. 6. Auflage. Haupt, Bern 2008, ISBN 978-3-258-07386-6.
• Miller, Tilly: Systemtheorie und soziale Arbeit – Entwurf einer Handlungstheorie. Lucius & Lucius, Stuttgart 2001, ISBN 3-8282-0168-7.
• Milowiz, Walter: Teufelskreis und Lebensweg – systemisch denken in der Sozialarbeit. 2., überarbeitete Auflage. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2009, ISBN 978-3-525-40158-3.
• Neumann, Sascha: Kritik der sozialpädagogischen Vernunft – feldtheoretische Studien. Velbrück Wissenschaft, Weilerswist 2008, ISBN 978-3-938808-43-6.
• Palmowski, Winfried: Nichts ist ohne Kontext: Systemische Pädagogik bei „Verhaltensauffälligkeiten“. 3. Aufl., Verl. Modernes Lernen, Dortmund 2015, ISBN 978-3-8080-0602-3.
• Ritscher, Wolf: Systemische Modelle für die soziale Arbeit – ein integratives Lehrbuch für Theorie und Praxis. / unter Mitarbeit von Jürgen Armbruster, Klaus Döhner-Rotter, Karlheinz Menzler-Fröhlich, Werner Müller und Gabriele Rein. 7. Aufl., Auer, Heidelberg 2022, ISBN 978-3-89670-881-6.
• Ritscher, Wolf: Einführung in die systemische soziale Arbeit mit Familien. 2., erw. Aufl., Auer, Heidelberg 2022, ISBN 978-3-8497-8349-5.
• Ritscher, Wolf: Systemische Kinder- und Jugendhilfe: Anregungen für die Praxis. Auer, Heidelberg 2011, ISBN 978-3-89670-494-8.
• Staub-Bernasconi, Silvia: Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft: soziale Arbeit auf dem Weg zu kritischer Professionalität. (UTB; 2786) Verlag Barbara Budrich, Opladen 2018, ISBN 978-3-8252-4793-5.
• Staub-Bernasconi, Silvia: Systemisches Denken und Handeln in der sozialen Arbeit. In: Dieter Kreft, Ingrid Mielenz (Hrsg.): Wörterbuch soziale Arbeit. Aufgaben, Praxisfelder, Begriffe und Methoden der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. 4., vollst. überarb. und erw. Aufl. Beltz, Weinheim und Basel 1996, ISBN 3-407-55781-7.
• Stindl-Nemec, Elisabeth: Wieder dabei: Systemische Sozialarbeit in der gemeindenahen Psychiatrie. Carl Auer Verl., Heidelberg 2001, ISBN 3-89670-193-2.
• Trotter, Chris: Soziale Arbeit mit unfreiwilligen KlientInnen. In: Marianne Gumpinger (Hrsg.): Soziale Arbeit mit unfreiwilligen KlientInnen: mit einer Übersetzung aus dem Englischen des Buches von Chris Trotter "Working with Involuntary Clients": a guide to practice. edition pro mente, Linz 2001, ISBN 3-901409-36-X, S. 97–304.
• Weil, Harald: Postmoderne Sozialarbeit zwischen Erkenntnisinteresse und ethischer Orientierung. Eine Grundsatzkritik. Marburg: Tectum Verlag, 2008. ISBN 978-3-8288-9797-7.
• Jan Volker Wirth: Lebensführung als Systemproblem – Entwurf einer Theorie der Lebensführung. PH Freiburg, 2013 (Volltext online unter OPUS).
• Winkelmann, Iris: Systemisch-ressourcenorientiertes Arbeiten in der Jugendhilfe. 2. Aufl., Auer, Heidelberg 2020, ISBN 978-3-8497-0018-8.

• Arbeitskreis für Systemische Sozialarbeit, Beratung und Supervision
• Plattform für Soziale Arbeit und soziologische Systemtheorie
• Deutsche Gesellschaft für Systemische Soziale Arbeit
• Das gepfefferte Ferkel – Online-Journal für systemisches Denken und Handeln
• Projekt RealTheater – systemische Sozialarbeit in Verbindung mit Schauspiel, Know-how & radikalem Konstruktivismus

1. ↑ Dies wäre dann etwa ein thematischer Gegenstand in der betrieblichen Sozialarbeit.
2. ↑ Dies wäre dann ebenfalls ein thematischer Gegenstand in der betrieblichen Sozialarbeit.

1. ↑ Deutsche Gesellschaft für Systemische Soziale Arbeit (DGSSA). Aufgaben und Ziele. https://www.dgssa.de/ziele.php
2. ↑ Peter Lussi (1995): Systemische Sozialarbeit. Praktisches Lehrbuch der Sozialberatung. Bern: Haupt.
3. ↑ Walter Milowiz (2009): Teufelskreis und Lebensweg – systemisch denken in der Sozialarbeit. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
4. ↑ Pfeifer-Schaupp, Ulrich (1995): Jenseits der Familientherapie. Systemische Konzepte in der Sozialen Arbeit. Freiburg: Lambertus.
5. ↑ Ritscher, Wolf (2007): Soziale Arbeit: systemisch. Ein Konzept und seine Anwendung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
6. ↑ Hosemann, Wilfried/Geiling, Wolfgang (2005): Einführung in die systemische Soziale Arbeit. Freiburg: Lambertus.
7. ↑ Kleve, Heiko (2003): Sozialarbeitswissenschaft, Systemtheorie und Postmoderne: Grundlegungen und Anwendungen eines Theorie- und Methodenprogramms. Freiburg: Lambertus.
8. ↑ Björn Kraus (2006): Lebenswelt und Lebensweltorientierung – eine begriffliche Revision als Angebot an eine systemisch-konstruktivistische Sozialarbeitswissenschaft. In: Kontext. Zeitschrift für Systemische Therapie und Familientherapie. Heft 37/02, Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, S. 116–129. Auch hier: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=12387, Björn Kraus (2019): Relationale Soziale Arbeit. Von der systemisch-konstruktivistischen Lebensweltorientierung zu einer relationalen Theorie der Sozialen Arbeit. Beltz/Juventa, Weinheim/Basel
9. ↑ Staub-Bernasconi, Silvia: Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft. Systemische Grundlagen und professionelle Praxis – ein Lehrbuch. (UTB; 2786) Paul Haupt Verlag, Bern 2007, ISBN 3-8252-2786-3, „Kap. 3.5 Umgang mit Machtquellen und Machtstrukturen als spezielle Handlungstheorien Sozialer Arbeit“: S. 374–418.
10. ↑ Staub-Bernasconi, Silvia: Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft: soziale Arbeit auf dem Weg zu kritischer Professionalität. 2., vollst. überarb. u. aktualis. Ausgabe, (UTB; 2786) Verlag Barbara Budrich, Opladen 2018, ISBN 978-3-8252-4793-5, „Kap. 4.5 Umgang mit Machtquellen und Machtstrukturen als spezielle Handlungstheorien Sozialer Arbeit“: S. 405–454.
11. ↑ Staub-Bernasconi, Silvia: Machtblindheit und Machtvollkommenheit Luhmannscher Theorie. In: Roland Merten (Hrsg.): Systemtheorie sozialer Arbeit – neue Ansätze und veränderte Perspektiven. Leske und Budrich, Opladen 2000, ISBN 3-8100-2278-0, S. 225–242.
12. ↑ Walter Milowiz, Teufelskreis und Lebensweg — Systemisches Denken in der Sozialarbeit, Springer, 1998, ISBN 978-3-211-83129-8. S. 6.
13. ↑ Walter Milowiz: Teufelskreis und Lebensweg. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, S. 29